南宫28成都纺织高等专科学校：育现代学徒铸工匠精神

　　南宫28成都纺织高等专科学校：育现代学徒铸工匠精神现代学徒制是教育部于 2014 年提出的一种人才培养模式，其核心内容在于通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生实施以技能培养为主的人才培养模式。相比于以往的普通班、冠名班、订单班，现代学徒制着重于技术及技能的传承，倡导校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，以岗位核心技术技能培训为目标培养企业急需人才。2017年成都纺织高等专科学校电梯工程技术专业获批教育部现代学徒制试点建设，多年来与通力电梯、康力电梯深化“政、校、企”多方合作，进一步深化产教融合的育人理念，进一步完善校企联合育人的各项实施路径，学徒培养成果丰硕，形成了一套行之有效的实施路径。

　　学校电梯工程技术专业服务于蕴含最大内需潜力和发展动能所在的城镇化建设中的重点产业，岗位实践特征鲜明、适合企业化环境培养、具有良好职业发展前景。企业融入学校办学的配套政策尚不明朗，学校就主动对接企业技能人才要求，推动学校教育体系和企业培训体系互动发展，为企业主动提供员工继续教育和培训，探索建立校企从“友情合作”到契约式双主体协同办学机制。学校在校企合作中的积极举措很快在电梯行业迎来众多关注和合作意向，学校本着“引优势企业组教育合力”的原则选择行业内最具影响力的通力电梯有限公司和奥的斯电梯有限公司作为合作伙伴，打通和拓宽电梯专门人才培养和成长的通道。近三年来，企业在学校累计投入实训设备500万元，在校内建立起“共建、共管、共享” 通力电梯西部培训中心，专业办学规模从每年一个班40人增加到三个班130人，学生就业质量不断提高，满意度呈明显跃升。

　　电梯工程技术专业教学团队是一支由企业管理者、电梯专家、技术能手、学校教师和电梯领域专家学者等组成的“双向融合混编团队”，走出一条“教师师傅型、师傅教师型”的建设道路，在具有实体功能的校企电梯专业理事会管理统筹下，打破现有教师编制和用工制度的束缚，一方面吸收行业内资深专家溶入教师队伍，专任教师通过企业实职锻炼至少具备两年以上企业工作或技术服务经历；另一方面设立流动编制将企业师傅纳入管理和考核，通过混编真正实现教学团队的双向融合，在专业教研室基础上依托校内通力电梯培训中心成立电梯专业教学工作组共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等工作，提升教师职业能力水平和企业师傅教学能力。近三年来，混编团队在完成理论、实践教学任务的同时还开展了电梯物联网应用、电梯安全管理平台、电梯检修安全装置等横向联合技术研发，成功举办两届行业技能大赛，成为电梯专业现代学徒制人才培养质量的坚实保障。

　　在示范建设和骨干建设的经验基础上学校和企业创新合作办学体制，成立具备合作育人实体功能的电梯专业理事会，共同开展人才培养、员工培训、电梯文化研究和科技研发，从单纯的教学管理机构升级为校企发展共同体。在运行经费上采取“企业特别拨款+员工培训专项经费+学徒学习津贴+学校比例投入”的组合式投入和统一管理方式；建立了独立的章程、组织形式和“一体化、全过程”育人模式配套制度体系，包括《电梯专业理事会章程》《联合招生制度》《学徒安全管理制度》《学徒企校学习管理制度》《混编教学团队管理考核制度》《人才质量评价制度》，校企共同加强过程管理，创新和完善教学管理与运行机制。例如校企联合招生制度规定了面向应届高中毕业生、中职毕业生通过单独招生校企一体化扎实做好招生宣传、面试考核和遴选及“校、企、学生、家长”四方协议签订，达到考生招考前认同企业，录取后成为企业准员工的效果。校企共同根据党的教育方针、技术技能人才成长规律和岗位的实际需要重构人才培养方案，吸收企业内部技能等级标准并融入企业对新进员工岗前培训南宫NG·28(中国)官方网站、轮岗实习、考核录用过程，校企联合开发电梯专业4个岗位从初级到高级五个技能等级考评和课程体系，被企业直接作为内部评级标准，实现校企证书互通和学生就业上岗的“无缝衔接”，增强人才培养契合度和实现企业对人才培养的全过程参与。在校企发展共同体基础上积极吸纳电梯企业加盟，探索建立电梯专业区域职业教育联盟南宫NG·28(中国)官方网站，形成校企一体化育人的长效机制。

　　为了培养和塑造学生的“工匠精神”，学校以专业课程和“师带徒”的企业实习为主阵地，推行全程渗透式职业精神培养体制。把职业素养整合到课程和实习的教学目标、内容和考核中，推进校企文化融合，将企业文化、专业志愿服务融入课程教学设定相应学分，将企业职业规范融入到日常管理，进行渗透式教育，促进学生基础行为习惯的养成南宫NG·28(中国)官方网站，强化职业生涯发展和择业观教育及心理辅导，全面提升学生职业素养，培养学生职业行为，建立贯穿学生在校期间的“职业素养培养体系”。在校企一体化培养过程中，利用优势企业良好的形象和企业文化，通过举行开班仪式、企业参观熏陶学生，通过设置实习“优秀质量奖”勉励学生，通过择优直接进入企业管理岗位激励学生，促使学生铸就“精益求精，注重细节，一丝不苟，耐心专注，专业敬业”的工匠精神。（吕文豪）